小学语文三年级上册第六单元阅读策略课程：祖国山河无比壮美 摘要策略统摄全文 针对统编教材的单元编排体系、编排内容和基本的语文要素进行分析，以期老师们正确解读教材，理解把握教材的主要内容，确定教学的重点、难点，制定切实可行的教学目标；以期学生们通过教材内容学习，教学策略练习提高学习能力，发展逻辑思维，提升核心素养。

小学语文三年级上册第五单元阅读策略课程：留心观察 读写联动 “生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”透过这句非常富有哲理的话，展现在大家面前的是三年级上册第五单元——习作单元。以习作指导为主线而编排成独立的习作单元，是统编教材的创新之处，也是统编教材“增强目标意识，强化训练意识”的编排意图体现。

小学语文三年级上册第四单元阅读策略课程：学习预测 引领思维 快乐阅读 统编小学语文三年级上册第四单元是本册教材的一个特殊单元，在整个三年级乃至小学阶段都具有特殊的地位和作用。这个单元是进入中高年级后的第一个“策略单元”。本单元的策略是阅读最常用的策略之一 ——预测。

小学语文三年级上册第三单元阅读策略课程：巧用六何 游历奇妙的童话王国

小学语文三年级上册第二单元阅读策略课程：激发想象 诠释“秋之美”发展思维能力

小学语文三年级上册第一单元阅读策略课程：多彩校园 “连结”你我

小学语文二年级下册第八单元阅读策略课程：遥望世界之初 激发丰富想象

小学语文二年级下册第七单元阅读策略课程：改变思想 启迪智慧 “借助提示讲故事”是二年级下册第七单元的教学重点。由于二年级的学生的语言表达能力不强，讲故事的时候容易出现遗漏重要内容的现象。学生可以借助哪些提示讲故事？又怎样借助提示讲故事呢？另外，什么是图像化阅读策略？在阅读教学中，如何借助图像化阅读策略培养学生良好的阅读习惯，启迪智慧呢？还有，二年级学生年龄尚小，如何指导学生将写话内容写充分具体？……这一系列的问题可能困扰着广大一线老师。

小学语文二年级下册第六单元阅读策略课程：巧用连结策略，力促思维发展，感悟奇妙自然 部编小学语文二年级下册第六单元阅读策略课程是以 “自然”为单元主题的，呈现了不同体裁的文本内容，有古诗《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》，有科学诗歌《要是你在野外迷了路》，还有《雷雨》和《太空生活趣事》。通过学习，学生感受到自然的奇妙，自然界事物与事物之间、事物与人类之间的密切关系。依据课文的学习要素，我们确定本单元课程为“巧用连结策略，力促思维发展，感悟奇妙自然”。

小学语文二年级下册第四单元阅读策略课程：童心童趣 让想象插上翅膀 小学语文统编教材二年级下册第四单元的主题为“童心”，包含《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。课文充满想象，富有童真童趣，既有趣味性，又有很强的可读性，我们教学中指导朗读时，要注意体会想象的妙用，在读人物对话时要注意不同人物的语气。

小学语文二年级下册第三单元阅读策略课程：感受传统文化，多样识字，提高识字能力 基于思维发展的小学语文单元教学策略课程

小学语文二年级下册第二单元阅读策略课程：激发想象 诠释“关爱” 发展思维能力 基于思维发展的小学语文单元教学策略课程

小学语文二年级下册第一单元阅读策略课程：感悟春天 童心飞扬 基于思维发展的小学语文单元教学策略课程

小学语文二年级上册期末复习阅读策略课程：学习用推论策略思考问题 部编小学语文二年级上册的教材中，让学生通过生动的故事情节，体现人物的性格特点，这方面体现的非常的明显。教材中的动物、人物有二十多个，学生通过了解这些人物的特点，可以更好的培养他们的思想品质，提升他们的情感态度价值。

小学语文二年级上册第八单元阅读策略课程：品读童话故事 领悟相处之道 部编语文二年级上册第八单元充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势良好的思想道德风尚，人文教育内容自然地融合在教材中，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。第八单元的主题为相处之道。这四篇课文都是童话故事，是我们日常生活的缩影，希望我们每个人都能与他人友善相处，和谐生活。

小学语文二年级上册第七单元阅读策略课程：图像化阅读 让想象飞起来 本单元主题为“想象”，这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。在这一单元的教学中，我们再一次运用图像化策略帮助学生理解课文，提高阅读能力，培养学生的创新思维，激发学生热爱生活，乐于探索的美好品质。

小学语文二年级上册第六单元阅读策略课程：理解人物形象 感悟伟人精神 本单元围绕“伟人”这一主题，编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。教学过程中要注意运用统整策略，提高学生的理解能力和运用能力，培养学生的交流意识。

小学语文二年级上册第五单元阅读策略课程：学习用推论策略思考问题 人教版小学二年级语文上册第五单元的教学目标要求学生会认47个生字，会写 24个生字。在朗读方面需要学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意反问句和感叹句的语气并能读好角色对话。通过学习能够初步体会课文讲述的道理。

小学语文二年级上册第四单元阅读策略课程：走进文本中 诠释家乡美 阅读教学是语文学习的一个重点，也是一个难点，更是大家关注的一个焦点。培养学生的阅读兴趣，掌握一定的阅读方法，才能真正提高学生的核心素养，让学生在阅读中成长。

小学语文二年级上册第三单元阅读策略课程：巧用连结 读悟品质 如何通过语文课堂教学全面提高学生语文核心素养，是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。所以本单元我们的课程的主题为——巧用连结 读悟品质。

小学语文二年级上册第二单元阅读策略课程：趣味认读 集中识字 第二单元作为识字单元，共四篇课文。这四篇课文在教学过程，在人文性、工具性各有侧重。

小学语文二年级上册第一单元阅读策略课程：自然秘密 本单元以自然秘密为主题。主要通过引导学生学会运用提取信息策略，积累与运用表示动作的词语，发展语言的理解和运用能力，加强思维的品质培养意识。

小学语文一年级下册第八单元阅读策略课程：图像化阅读 让文字活起来 本单元主题为“问号”。在这一单元的教学中，主要应用图像化策略帮助学生理解课文，提高阅读能力，掌握科学知识和生活中的常识，激发学生热爱生活，乐于探索的美好品质。

小学语文一年级下册第七单元阅读策略课程：运用连结推论策略 培养学生良好习惯 阅读是一切学生活动的基础，良好的阅读能力和阅读品质是进行有效阅读的前提，是获取知识和能力的关键性因素。

小学语文一年级下册第六单元阅读策略课程：联系上下文 理解词语 阅读能力的培养应该注重教给学生如何阅读，是对学生阅读理解能力的培养。这就需要学生掌握一定的阅读策略。连结策略就是通过关注文章语言内在联系使学生把握文章整体结构，加深对文章理解的一种有效的教学策略。连结策略中“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。在实际阅读中，教师可以通过联系上下文来帮助学生理解有疑问的词语。